后进生教育心得体会（精品多篇）

[导语]后进生教育心得体会（精品多篇）为网友投稿推荐，但愿对你的学习工作带来帮助。

每个班里都有那么几名调皮捣蛋的学生，他们往往学习成绩差、组织纪律观念不强、不求上进，我们过去都称其为“差生”，但是如今我们应说是“后进生”。对于这些后进生我们不能任其发展，作为刚来的实习老师，他们对我们充满好奇感，如果我们在他们身上多花费些时间和精力，很可能就此改变他们的一生。

对于后进生我们最需要的是多一份爱。对于他们肯定与表扬是树立自信心的“特效药”，是随时随地可取的“动力资源”。对于他们哪怕是微不足道的进步，也要及时准确地加以肯定、表扬，使他们感受到自我。每次他们交上作业本的时候我就感觉特压抑，那歪歪扭扭、乱七八糟的书写，那满篇的错号。但是，不管心情有多糟。在孩子们的作业本上，尤其是那些后进生，我都会工整地写上充满爱意的评语。因为，我理解，即使老师再不经意的一句话也可能会在学生心里掀起一片涟漪。

12班的王同学，学习成绩很差，课上超级腼腆，课下十分活跃。但是，对于他我没有歧视，更没有忽略，而是对他多了几分关注。针对他不爱提问题的特点，我就主动问他问题和他一起做课堂练习，耐心引导。当他取得点滴进步时，及时给与肯定和表扬。为使他能尽快提高学习水平，我对他实行课前优先辅导，课堂优先提问，让他回答些简单的问题，给他以成就感。课后批改作业，及时在作业本上肯定他的进步。经过一段时间，他在我的热情鼓励下，成绩一天天赶上来了，学习兴趣也越来越浓了。对于后进生我们要努力挖掘他们的闪光点，多给与表扬与鼓励。他们也有优点，只是因为缺点多，优点少且往往被忽视。相反，我倒是觉得我们应该用放大镜去寻找后进生身上的优点。

有人说“没有不合格的学生，只有不合格的老师。”我觉得这句话很有道理。虽然后进生的品性很难转化，但是作为老师，不能轻易给学生下结论，也不能放弃自己的努力。就像电影“一个也不能少”那样，我希望在我实习期间每一个学生都不要掉队！

俗话说，“世界上没有完全相同的两片叶子”，后进生也一样。他们的性格各异，表现出来的特点也不尽相同。因此，在帮助他们提升的过程中，要注意根据他们各自的特点选择恰当的方法。

读完《如何快速提升后进生》这本书后，我对今后教学工作中后进生的转化工作又增添很多的方法，对转化工作信心十足。

所谓“后进生”，一般是指那些学习差、纪律差、行为习惯差的学生。实际上，这些学生智商并不低，能力并不差，差的就是对学习应有的重视，那么对这些学生我们如何才能扭转他们的学习习惯，开发他们的智商呢？从对这本书的学习中，得出以下几点心得：

一、晓之心理，动之以情

本书中倡导的“春风化雨润物细无声”，实则就是动之以情，用情感来浇注学生的心灵，缩短师生之间的距离，用耐心、恒心和爱心，满足学生的情感需求，助其转变。而且在教育过程中也只有教师用情感与学生沟通，与学生相处，让后进生感受到来自教师的爱与信任，感受到自己在教师那里得到理解，他的尊重需求得到满足，这样学生才会产生自我实现的需求，学习的被动性才能转化为主动性。

二、建立自信

许多后进生都各有所长，也许他们看不到自己的闪光点，在他们心中成绩不好就意味自己在老师和家长的心中一无是处，有的就有了破罐子破摔的想法。所以对于后进生我们一定要善于捕捉学生的闪光点，以此循循善诱，克服心理障碍，消除家庭与社会的不良影响，增强他们的自信心。有了自信心，他们才会产生强大的正能量，克服一切困难向着既定的目标前进。

三、帮助他们制定切合实际的目标

大部分后进生之所以差是因为他们在学习过程中很迷茫，没有一个切合实际的奋斗目标，在迷茫中学习，学习过程中迷茫，没有方向感，没有成就感，因为没有目标。所以后进生的转化过程中，帮助他们制定短期学习目标和长期学习目标尤为重要，完成短期学习目标他们有成就感，继续努力，朝着长期学习目标奋进，他们有方向感，这样他们在学习中才不会感到迷失。

四、注重培养后进生的学习能力

授之以鱼，莫如授之以渔。所以教会学生正确的学习方法，也是快速提升后进生很重要的一环。那么如何才能培养学生的学习能力呢？

1、要培养学生的自主学习能力，使他们逐渐摆脱对教师的过度依赖，学会怎样去学习，从而使自己的学习成绩得到提升。

2、多种训练，注重基础知识的巩固，提高学生的综合能力，如思维力、阅读能力、表达能力等。

3、让学生在学习过程中找到正确的学习方向。

4、帮助学生寻找学习规律，学会触类旁通。在实际生活中，很多学生整天忙着做题、抄笔记、背作文，很少有学生对自己的学习进行反思归纳。

5、用爱心塑造学生的心灵，激发他们的热情，爱心是一种感情，是一种催化剂，我们只要时刻把它带在身边，就一定会创造美好的明天。

转化后进生是教育工作中的一个难题。在任教这一年半以来，我针对班级实际情况，关注每一个学生的发展，尤其对班内学困生要特别重视，使他们得到逐步提高。现将在辅导学困生过程中的一些心得体会浅谈一下；

一、端正其学习态度

我班的学困生存在学习态度不端正的现象，他们作业应付了事，字迹潦草，学习目标是不明确，针对其具体情况，我经常和他们谈心，了解具体情况，有问题随时指导他们，加强教育，让他们树立正确的学习观，不仅如此，我还经常了解他们的思想动向，发现问题及时与家长沟通，齐抓共管，逐步改变他们学习懒散现象；但是他们的学习态度的转变还是存在反复。这就需要我们任课教师的耐心，有问题随时处理。

二、教给他们学习的方法

可以这样说，学困生的基础在不同程度上都差，鉴于是此种情况，所以我在辅导时，先从简单的概念，通过多种形式的练习，帮助他们掌握所学知识，达到提高语文学习能力的目的。

三、培养自信心

学困生的心理一向是很自卑，他们觉得在学习上他们不行，也就丧失了学习的积极性，久而久之就产生了厌学心理，针对于这种情况，我在课堂上对于一些简单的问题或者一些认为学困生能回答上来的问题就让学困生来回答，让他们觉得在学习上他们也不比别人差，消除他们的自卑心理，让他们对学习充满信心。培养他们的自信心，对学习产生兴趣，从而提高学习效果；

在这学期里，在我的帮助下，我班的学困生的学习都存在着不同程度的提高，特别是超逸超、计宇杰等同学有了明显的进步。

我相信，只要努力了，就一定会有收获，在以后的教学工作中，我一定会继续做好学困生辅导工作。

在批改学生日记的时候，我看到，六年级学生小L的三篇日记都特意采用了书信体，而且竟然都是写给我的，还尊称我为“尊敬的校长先生”。能够以这 ……此处隐藏1854个字……过定目标，鼓舞他们的士气，引导他们构造适合自己的平台，制定一份“比、赶、帮、超”的计划，逐步在学校、班级中找到自己的位置，感受成功的喜悦。这正是：“教师应当是教育的引路人，应当想方设法为学生铺设通往成功的桥梁。”

四、不灰心，抓反复，反复抓。

后进生在进步过程中常常会出现反复，这是一种正常现象。当后进生出现反复时，教师要正确对待，不急躁，不厌弃，不灰心。要相信：绳锯木断，水滴石穿；要深入了解和分析反复的原因，有针对性地耐心细致地做好反复教育工作。当然，教师不能等待后进生出现反复再来抓，而要经常估计可能出现的反复，把工作做在前头，以减少出现反复的次数和减轻反复的程度。教师要以顽强的毅力，耐心细致的工作，抓反复，反复抓，一抓到底，直至将后进生的某些不良行为习惯彻底扭转为止。

总之，教师一定要关心热爱后进生，并以高度的责任心帮助教育他们，对他们倾注更多的关心和爱心。教师要以真诚的爱生之情去激起后进生感情的浪花，取得他们的尊敬和信任，打开他们心灵的大门；要以心灵的温暖、健康的情感去医治后进生心灵的创伤，陶冶后进生的情操；要用精神的雨露去洗涤精神的污染，帮助他们树立信心，弃旧图新。对他们不是厌弃而是教育，不是疏远而是亲近，不是怀疑而是信任，不是怨恨而是关心，不是训斥，而是热情帮助。人非草木，孰能无情，精诚所至，金石为开。动之以情，晓之以理，点滴入手，积善成德，春风化雨，润物无声定能取得意想不到的效果。

我拿着试卷走到讲台前，像平常一样，准备公布成绩、分发试卷。然而不同的是：今天的我脸上少了一分严肃，多了一分笑容。于是，这群敏感的学生预测到，这次考试成绩一定不错。便安静地端坐着，等待着……等待着收获的惊喜。

同学们的成绩陆续被宣布，台下已失去了原有的安静，开始有些骚动。“X，X分，良。”我话音刚落，教室里顿时一片寂静，X双眼睛的目光都不约而同地投到X身上。这个开学到现在从没考过及格的男生，今天可“傻眼”了，他不知道该如何是好，仍然低着头坐在位置上。同学们终于按耐不住了，你一句，我一句地催促着X：“快上去拿试卷呀！傻愣着那干啥呀！”也许他从来没有拥有过对于他来说这么好的成绩。他带着一脸的尴尬走上讲台。同学们的目光也随着他移动。每一个同学都是惊讶，这个被有些人说成像“猪一样笨”的学生，今天却跳过了不及格、及格，获得了X分的好成绩。

他从我手中接过试卷，努力睁大眼睛仔细地看了老师红笔批阅的成绩，凝视了许久才转过身，准备走向座位。然而就在此刻，他又止步了，双手举起试卷又定睛看了一会儿。突然转过身对我说：“老师，你能表扬我吗？”这时的我被这个平时纯朴、憨厚、自卑、不爱说话的这位男生的话语给怔住了。我不敢相信，一直没有勇气在课堂上发言的X，今天却对我提出了这么“高”的要求。

我还没回过神来，下面的同学已不约而同地抬起手，鼓起了掌。顿时，教室里掌声雷动，那真切而又热烈的掌声振动着他的耳朵，他第一次拥有了成功的喜悦和感动，脸上终于绽开了笑容，眼睛里闪动着激动的泪水。这时的我，没有说一句话，只是和同学们一起鼓掌……X回到位置。我润了润嗓子说：“X同学能克服基础差的困难奋起直追，并取得了这么大的进步，我认为他是我们班最优秀的学生。老师相信，X同学只要不断地努力，一定会迎来永远阳光灿烂的日子！”我的话音刚落，台下又响起一片热烈的掌声。这时，有位学生突然站起来，撇着嘴说：“老师，X同学是进步了，可是他毕竟得‘良’，又没有得‘优’。”“你说得很对，但你们跟前一次的成绩对比一下，看看自己进步了多少？”李老师说。这时，不少同学举起了手，嚷着：“我X分，进步了X分！”“我X分，进步了X分！”……“X上次考X分，是‘不及格’，这次得了X分，是‘良’，你们替他算算，他进步了多少分？”我兴奋地说。

同学们很快算出来了，进步了X分。“进步了X分！”我几乎惊叫起来。我又一次兴奋地说：“论进步的幅度，X最大。同学们，你们有哪一位的进步幅度有他那么大？他在屡次失败的时候没有气馁，而是在不屈地奋斗。就凭这一点，你们说能不表扬吗？就凭这一点，我相信他还会继续进步的，一定会考优！”全班再一次响起了真诚而热烈的掌声。是啊，他们谁没有失败的经历呢？我的话，同学们的掌声，浸入了他内心最深厚的感动里，顿时，几滴滚烫的泪水顺着他的脸颊滴落而下……就在第二天的日记里，这个平时不会写作的学生竟在日记里写下了这样几行字：“昨天是我最快乐、最难忘的日子，老师和同学们的掌声，一直在我的耳边回荡。那阵阵掌声，就像给我的心披上了一件毛衣。那一刻，我有股落泪的冲动。从老师鼓励的语言中，我感到阳光正一丝丝揉进我的心里！……”看了这一段发自内心的话，我情不自禁地拿起笔，在他的日记下面写下“我也为你的进步热烈鼓掌”这几个鲜红的大字！在以后的学习生活里，这位同学恢复了自尊和自信。我看到他的这些转变，似乎看到了一个美好的未来在向他招手。

我想，如果我们常常给学生热烈的掌声，相信我们的学生一定会很棒。因为掌声里不仅蕴含着对学生的鼓励和支持，更浸润着对学生浓浓的爱意。

由此我想，教师的使命，不仅仅是教书育人，更要对学生进行生命的教育，让一个个鲜活的生命个体在我们的培育下焕发起更加富有生机与活力的激情；

在我们教师的挚爱中丢弃自卑和自悲；

在我们指引下使他们对前景充满憧憬，而这一切需要爱，真诚的爱。

这一件小事深深地促动了我的灵魂，它让我更加自觉、更加心甘情愿地将真诚和一腔热血洒向每位学生，去照亮每一位学生的心灵，用自己的激情和智慧，开启蕴藏在每一个学生中的巨大潜能，让每位学生看到自己最为瑰丽的前景。

小王性格孤僻，有着较强的抵触情绪，与他交流十分困难。记得有一次，小王因在原来班上的德育成绩不及格，被学校通知参加后进生会议。回到班上后，小王先是埋怨老师对他有成见，后来干脆骂班干部，接着就与班长发生了冲突。我得知情况后，先查清了问题的症结所在，接着找来了小王。我首先肯定了在新的班级中的表现，并告诉他发生这次误会主要是我没有及时把他的进步表现上报给学校，因此这件事的责任在我。

后来，尽管事情过去了，但小王对老师和班干部的态度并没有改变多少。虽然后来又做了几次思想工作，但我与小王的关系似乎并没有融洽多少，一直到小王初中毕业了，我仍然深感遗憾。没想到，半年后，我突然接到小王打来的电话，小望说他现在是一所师范学校的学生了，而且因为他的数学成绩优秀被选为班干部。

在工作中他曾遇到了一些困难，当时真相放弃，但一想到自己原来是那样的不懂事，老师都没有放弃对他的教育，就觉得应该坚持下去。电话的那一头是小王恳切的话语：“老师，我现在无论如何要向你道歉，为我以前做过的一切傻事，虽然迟了点。现在，我也要当一名老师了，要是遇到跟我过去一样的学生，我不知道我会怎么办。不过，我一定会想起你对我的宽容”。那一刻，我深深地理解了什么叫“春风化雨”。

只有动其心才（www.)能动其行

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