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如何加强幼儿常规教育 篇一一、强化教育教学常规管理
以《3-6岁儿童学习与发展指南》为准绳，严格执行科学的一日活动常规，细化每一个环节的管理，从入园、晨间活动、集体教学、游戏活动、餐点、午睡、离园，每一环节有具体明确的要求，结合日常检查，保证教育教学常规工作深入开展。重视对个别幼儿的辅导，密切家园联系，做好家长会、家长开放日、亲子活动等一系列常规工作，力求形成家园教育合力。
二、强化幼儿常规习惯的培养
立足习惯养成，养成良好的学习、生活、卫生习惯，要求每周明确品德习惯教育重点，在一日活动中渗透，认真落实幼儿在园一日常规要求，幼儿行为习惯要求，把幼儿良好习惯养成落到实处。丰富幼儿户外活动。丰富户外体育游戏活动的开展，坚持每天的晨间户外体育游戏的锻炼，体育器材和游戏内容做到常换常新，幼儿感兴趣，能积极参与。
三、深化课程改革，促进幼儿全面发展
落实新《纲要》，实践新课改，针对新教材的使用，开展公开教学看、听、议、评活动，优秀教学活动评选等，通过活动的开展，优化教学活动组织，更新观念，改善行为，推进课改。在课程实施过程中，以幼儿积极体验为中心，促进幼儿智力因素与非智力因素协调发展，将教育过程的知识性、趣味性、活动性有机结合。
创设丰富的区域游戏活动的环境，重视区域游戏活动的开展与指导。各班教师要做到：
1、充分利用教室、寝室、走廊等幼儿园现有的场地，保证区域游戏活动的空间，并要将区域活动场地合理安排、布置，投放适合、丰富且有探究、操作意义的材料。
2、要科学安排幼儿的一日生活，保证区域游戏活动的时间。3.要注重活动的趣味性。要能吸引幼儿，贴近幼儿生活，建立在幼儿现有的经验基础之上。
四、以人为本，促进教师专业化发展
教师是《纲要》与幼儿发展之间的桥梁与纽带，建设高质量的教师队伍，是全面推进素质教育的基本保证，也是提高教育质量的关键。我们应从教师发展需要出发，推行多样化的师资培养模式，把教科研与教学研究、继续教育等有机结合起来，切实提高教师的科研能力与业务水平，努力促进教师队伍的专业化成长。
1、加强理论学习
我们将在分散自学的基础上，以读书交流会、课题阶段性小结、交流，主题研讨会等多种形式加强理论学习。研讨主题一方面根据当前教育发展与改革的形势来确定，另一方面根据教师自身教学实践中的问题或困惑来提出主题，再集中研讨。活动中建立“人人是主持者”的活动思路，每一次活动由不同的教师主持。各教研组也要根据自己的专题，在正常开展公开教学活动的基础上营造浓厚的教研气氛，以教学活动为案例，紧紧围绕教学活动中面临的问题，鼓励教师畅所欲言，发表自己的见解，以“问”引“答”，以“问”促“疑”，以“问”导“思”，互动推进实现教科研活动中相互学习，相互提高的目标。
2、注重教学反思
一个优秀的幼儿教师必定是一个研究型、反思性的实践者。为了切实提高教师的实际教学能力，我们在学习新理论、新观念的同时，要加强对自我教学实践的反思。在研究理论、研究别人经验、研究自身教育行为的过程中，提高发现、分析、研究、解决问题的能力。不同层次水平的教师应不断寻找自己的“最近发展区”，在研究中学习、在学习中成长。每位教师更要深刻地反思自己的教育行为，按照上学期的要求认真撰写教育随笔或教学反思。
3、立足课题研究
实践是检验真理的唯一标准。我们对任何事物的认识都是一个实践、认识、再实践、再认识的循环往复的过程。理论必须在与实践的无数次的相互碰撞中才能得以内化和更好的运用、指导实践。我们将总结上学期的课题研究经验，进行进一步的深入研究，各班教师要从实践中的问题入手，积极寻找新思想和新策略来尝试解决问题，提高对课题研究和教育教学进程的自我分析能力，有效把握教育教学实践和研究的整个动态过程，使课题研究能真正为幼儿、教师的发展服务，巩固幼儿园的办园特色。
4、抓实教学常规
随着幼儿教育的发展和改革的深入，对教师的职业道德和专业能力的要求在不断提高，幼儿教师队伍的水平已成为教育质量的决定性因素，因此每位教师要不断加强事业心和责任感，坚持走发展内涵之路。(1)继续加强备课。各教研组要组织教师研究教材，筛选教材或新教材内容进行替换、修改，科学合理制定各项教学、活动计划，注重教材的分析把握，教学活动的前期准备。(2)继续加强“周一推门听课”活动。业务园长、教研组长坚持深入教学第一线，多听随堂课，及时了解教师制定计划、组织教学活动、游戏活动、开展体育锻炼等情况，与教师一起探讨提高教学质量的途径、方法，提高教育教学质量。(3)加强培养教学骨干。为了健全一支师德高尚、业务精湛、创新力强、富有活力、具有辐射作用的幼儿园中介力量。我们应开展各类竞赛、评优活动（优秀活动展评、教师师德故事演讲比赛等）为青年教师的成长搭建舞台。教师可自荐开展教学活动；在平行班上借班上课，提高自身的组织教学能力；也可以积极撰写科研论文、活动方案、反思笔记，向幼儿园或以上教育报刊杂志部门投稿；也可以主动申请上研讨课、课题实践课等。我们将把其成绩例入学期末的考评中。
常规教育 篇二抓好常规教育
抓好行为规范教育。开学第一个月，各班要利用班会组织学生认真学习贯彻《中学生守则》、《中学生日常行为规范》，德育处将利用不同形式进行检查。通过对学生集中进行行为规范系列教育，强化训练，培养学生自我约束、自我管理的能力。通过具体的强化训练，充分发挥学生的主体作用，让学生自主组织活动、管理评价，逐步使学生从“要我这样做”转变为“我应该这样做”，使良好的行为习惯内化为自觉的行动，重视良好学习习惯的养成教育，让学生终身受益。以德育处、年级、班级管理为一体，形成一个良好的校风。加强值班领导、值班教师和值周学生常规检查反馈、督促作用，使常规管理达到精细化。
抓好文明礼仪教育、爱国主义教育、感恩教育。
1、以校园礼仪为重点，广泛深入开展“情系奥运，文明礼仪伴我行”主题教育实践活动，上好“文明礼仪第一课”。通过举行校园礼仪风采展示、”手拉手、一帮一”等一系列的主题教育，加强学生文明礼仪规范教育，注重发挥区级、校级、班级三级文明礼仪标兵的示范作用。从平时的一点一滴做起，培养学生文明礼貌的习惯，传承中华民族的美德。本学期学校将继续坚持文明礼仪先进班集体的月评比制度。
2、结合“弘扬和培育民族精神月”活动，进一步规范学校升降旗制度，建立新学年开学典礼上好“爱国主义教育第一课”制度，并结合红军长征胜利70周年等重大节日对学生进行爱国主义和革命传统教育、中华传统美德教育。
3、感恩教育工作计划。本学期继续开展感恩教育活动， ……此处隐藏4216个字……常规要求，有计划、有目的地对幼儿实施教育，并注意在教育过程中根据不同的要求，运用不同的教育方法。如示范、模仿法、语言指导法、情境教育法、游戏练习法、表扬、激励法等。
三、遵守一定的教育原则
小班幼儿第一次离开家庭来到幼儿园，一方面有些怯生，另一方面又要适应幼儿园的生活习惯，实在是一件不容易的事。在进行幼儿生活习惯培养。要循序渐进地指导。使他们逐渐建立良好的生活习惯。切不可操之过急，要讲求方式方法。生活常规培养要遵循一定的原则。
1、循序渐进、逐步渗透的原则。在教育的过程中要注意常规的数量由少到多，逐步增加：常规的要求由简到繁，逐步提高。如刚开学我们要求幼儿先学会自己穿鞋。然后学会穿裤子，过一段时间要求他们会穿单衣，逐渐要求会穿毛衣，外套，能力强的要求他会塞衣服。
2、集体教育和个别教育相结合。由于先天的和后天环境等因素的影响，幼儿间存在着个体差异。在集体教育的同时，更要注重个别教育。有的幼儿不会拿勺吃饭；有的不吃这、不吃那：有的自控能力差；有的理解能力跟不上；有的口齿不清。都要老师耐心地去教，使这些幼儿逐步统一、融入在集体之中。
3、家园一致的原则。幼儿园的教育效果，往往受到家庭教育的影响。因此，在教育中我们要注意发挥家庭教育的作用。在一日活动中，离园这个环节是与家长充分接触的有利时机。我们根据幼儿在园的表现，反馈给家长。同时也从家长中了解幼儿在家的情况。还利用“家长会”、“家园联系册”充分交谈、交流，要求家长配合教师，共同努力，改掉幼儿的不良习惯，培养身心健康、全面发展的下一代。
四、适时地讲解、示范给幼儿以正确的概念
小班幼儿年龄小，对于许多生活习惯的正确与否没有准确的概念。对于幼儿的不良行为，教师不能简单地指责、阻止，而应正确地讲解、示范，使幼儿形成正确概念，有一个可效仿的榜样。
五、善于抓住时机，注重随机教育
有许多良好的习惯是在日常生活中随时随地习得的。因此，教师应重视日常生活中的随机教育。
在一次饭前洗手时，我发现几名幼儿在盥洗室里玩水，满身、满脸湿淋淋。在口头教育后，我请幼儿观看了我的示范。幼儿通过观察知道洗手时不把水龙头开得太大，洗手后再把水龙头关严，轻轻把手上的水甩到水池里。这样不仅使孩子懂得节约用水，也掌握了正确的洗手方法。
六、重视表扬与鼓励在良好生活习惯形成过程中的作用
幼儿入园不久，我发现绝大多数幼儿玩具玩后随手丢在一边，我常常为收拾玩具而发愁，当我发现吴婉璐小朋友每次玩完玩具后都能把玩具收拾得整整齐齐，而且能帮助别的小朋友收拾玩具时，我及时表扬了她。每天游戏后许多幼儿纷纷效仿她的样子认真地收起玩具，我及时表扬了他们，为了巩固这一习惯。还用红花表扬他们，同时通过送玩具回家这一做法，培养了幼儿的良好活动习惯。
七、重视家长工作。使良好的习惯在家庭中得以强化
教师应树立幼儿园与社会、家庭一体化的大教育观。教师不但在幼儿园里注意培养幼儿的好习惯，更应该帮助家长掌握一些科学的家教方法。以使幼儿的良好行为习惯在家庭中得到强化。如：在家园联系园地中提出幼儿生活习惯的目标要求及请家长配合内容，介绍一些家教方法。使家长了解幼儿园的要求，在家庭中也提出相一致的要求，使良好生活习惯得以巩固。要求要细致。比如要求小勺的拿法，午睡时小鞋的摆放等等。便于家长全面了解本月教育目标要求，做到心中有数，以便在家中配合幼儿园教育，培养幼儿良好的生活习惯，
总之，幼儿良好生活常规的培养不是一朝一夕能够达到的，必须坚持家园配合，坚持循序渐进的原则，持之以恒地要求，才能更快更好地达到教育目标。
常规教育心得体会 篇八我是20__年参加教学工作的，在小学任教也已经十来年了。常言道，十年磨一剑，我这把也应该是一把利刃了。总体来说，我的感触还是很深的，也有很多值得记录下来的东西。
魏书生老师曾说过一句话，做一名反思型的教师。以前，我认为，都是站着说话不腰疼，教研室的不知道一线教师的辛苦。整天忙着教书，育人，哪里有时间反思。直到近几年，在校长的强烈要求下，我才冥思苦想。被迫要求自己去反思。慢慢的，我发现，任何事情都是禁不起推敲的。_曾经说过，怕就怕认真二字。关于我的教学研究史，这才慢慢展开。
我从20__年教上了一年级，那时候还曾经有所怨言，校长让我教一年级，明显是不把我放在重要的位置。哎，一年级这么简单，我课都不用备，拿起来书就可以讲了。可谁知，事实上却没那么简单。
在教学厘米的认识时，我认为一厘米多简单哪，还用教吗？直到孩子们答出一棵大树高10厘米，一个人身高140米时，我才发现，我所面对的是一群怎样无知的孩子。他们的脑袋里真的是空白的，没有知识经验，没有生活积累。抽象的数学知识简直就是魔法字典。真正的打败我的不是天真，是无知啊。所以，我静下心来反思自己的教学方法，教学语言，教学思想是不是出现了问题。同时，由于学校大量的观摩课，培训令我彻底的感觉到，我不会教书了。
我认真研究了华应龙、徐长清、吴正宪、钱守望等的教学课堂，当真充满着童趣。他们的课堂贴近生活，贴近孩子们的心灵，用孩子们的眼睛看世界，与孩子们共同学习，共同进步。我感觉到我的差距。
从此，我改变了我自己。从原先的从不花时间去反思一件事，只是关注于知识的传递的一个老师，转而低下头来，思考教学方法，思考知识产生过程的教学。从大大咧咧只关注优等生，到更多的关注后进生，学困生。从从开始到最后自己独揽课堂，到静静的耐心的倾听孩子的稚嫩、幼稚的答案。从对孩子们的大声呵斥到，感觉孩子们的错会被温暖的荣错。从只抓大题，到关注细节。从直面知识到关注学生习惯的养成。
是的，我们要不断学习，不断进步。才能适应更为激烈的教学竞争。培养出更为出色的全面发展的人。我要做一名反思型的教师，我要不断的进步，活到老，学到老。
常规教育心得体会 篇九__年3月31日下午，我聆听了__市实验幼儿园潘玉香老师的《如何做好幼儿园常规教育》，觉得真的很实用！潘老师介绍了帮助幼儿建立一日生活常规的方法和途径：1、表扬鼓励法；2、环境暗示法；3、游戏体验法；4、判断分析法；5、行为巩固法；6、榜样激励法；7、家园合作法；8、故事引导法；9、幼儿参与法。
还介绍了抓好班级常规教育的小技巧：首先应开班级全体老师会议，共同制定本班的常规要求；应用音乐效能，提示幼儿进行活动；做任何事情之前，都要给幼儿讲清楚活动规则要求，让幼儿知道为什么要这样做，怎样做；教师要以身作则；反复强化，让幼儿逐步内化；及时评价激励孩子；与家长沟通，家园同步教育；常规从小班抓好，从小事抓好等等。我们作为幼儿教师真的可以借鉴，应用到自己的日常工作中，这样你的班级常规一定会很好！
总之，班级常规培养不是一天两天能做好的，播种一种行为，收获一种习惯；播种一种习惯，收获一种性格；播种一种性格，收获一种命运；让我们成为孩子良好习惯培养的播种者！
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