英语课堂反思新版多篇

[编辑]英语课堂反思新版多篇为网友投稿推荐，但愿对你的学习工作带来帮助。

成功之处：

一、搭建“平等的对话，心灵的交通”的舞台

通过问句What did you do？，展开与学生开放式的沟通与交流，尽量使学生能充分发挥想象力，能真实全面的表达自己的思想，抒发他们的情感。从我坦诚的提问到学生无拘无束的回答，再到我进一步的引导，无不在增加师生间的亲和力，体现新课程的新理念：师生平等共处，营造和谐融洽的学习氛围。在这个过程中，学生的情感态度和价值观也得到了提升。

二、创建“生生交流，互相促进”的平台

Pairwork活动能调动学生的积极性，锻炼其心理素质，展示其才艺，同时也能检测出两个学生的语言掌握情况。在这个过程中，我是学生的合作者和裁判者。

三、培养团队精神，增强学生合作意识

最后一个任务，我让学生小组合作，看谁的周末最精彩，谁的生活最有意义，然后让小组上台表演，尽情展示各组的合作成果，最后做出评价，评选出每组的最佳人选，并给予表扬和鼓励。这一任务的完成，需要更丰富的语言，能体现出学生的综合语言运用能力及创新能力，也是对整节课的总结和提升。

不足之处：

第一次使用多媒体教学，尽管我课前熟悉又熟悉，操练又操练，还请教同仁，课堂上还是出现了一点小问题，其中有两幅图没按照制好的课件出现，而是后推了两张图片，这时，我不得不通过点击“上一张”来再现。总之，这次讲示范课，对我来说，是一个促进，也使我深刻体会到：学习电脑知识已势不可待，电脑知识的贫乏已成为我教学的一大障碍，在今后的教学中，必须解决好这一问题来促进我的教学。

多年来，中学英语教学改革的脚步从来没有停止过。有多少人在这方面尝试过，努力过，又有多少人叹息过，无奈过；有多少人更是把英语教学戏谑地比做一壶永远烧不开的水。我也见过许多对英语教学的改革的评价，也读过许多关于大学生英语笔试优秀而口语几乎为零的文章，也亲历了外籍教师授课时，那种互相听不懂而只能勉强一笑的尴尬场面。我深深的体会也给我带来了深深地思考。英语教学真的到了必须改革的时候了，英语课堂教学的反思就是新课标改革一个重要组成部分，改革在无形中就对教师出了更高的要求，不仅仅要求教师要有驾驶课堂的本事，并且要善于在教学中和教学后进行的反思和总结。

一．我认为教学反馈这个环节是很重要的，教学反馈在传统的教学过程中，我们一般注重课前备课和上课。上完课，批完作业，备好下一堂课，一天的教学任务就算完成，而很少去关注课后学生的反馈。长此以往，时光花掉了，但效果不是很梦想的，为了到达较好的教学效果，我认为在今后的教学中要学会问课。

什么是问课呢？就是教师在上完每节课后，主动询问学生对课堂教学的理解和收获。

1、问课对象

首先，问自我。教师针对自我的课堂教学要坚持课前问，就是教师在备课过程中要多向自我发问，例如，为什么这样上课？应当怎样上这堂课？还能够怎样上这堂课？三思而行，这样会提高课堂效率，还要坚持课中问，就是教师在上课过程中，对课堂中发生的出乎意料的问题扪心自问，及时调控教学策略，这样，能够克服教学预设带来的机械呆板的弊病，让课堂教学随时产生智慧的火花，充满生机与活力。另外要坚持课后问，就是在课堂结束后，教师要及时反省，反思本节课的效果，着重反思课堂中出乎意料的创造性收获和需要改善的地方等两方面的问题，便于今后教学扬长避短。

其次，问学生。教师要询问学生对自我课堂教学的意见，包括学生的现有学习水平、听课的情绪、学习的效果、学习的困惑、需要教师怎样教学的愿望等，这样便于课堂教学充分体现一切为了学生、为了一切学生、为了学生的一切新的教学理念，便于发挥学生的主体作用。这种方式能够兼顾个体，注重教学的多样化，尽最大力量发挥学生的个性特长。当然，也要注意引导学生正确认识教学过程，对待学生幼稚的意见，教师不要简单适从，要善于倾听意见，去伪存真，否则，反而会降低教学绩效。

第三，问同行。教师应倾听同行对所听或所了解到的有关自我课堂教学情景的意见，便于自我取长补短，有利于教师很好地改善教学工作。这种方式要求教师要有谦虚的品德，使同行愿意给你提看法，让大家坦诚交流，这种意见的含金量较高，教师要去粗取精，为我所用。

2问课的导向

教师问课应指向两方面：一是问有关自我的课。教师应主动询问学生对自身课堂教学的意见，也包括自我的反思，去寻求一般的教学规律。二是问同行的课，教师应向同行学习，主动询问大家关于同行课堂教学的意见，便于博采众长。这样，有利于克服孤陋寡闻的弊病，克服孤芳自赏的心理障碍。

3问课的形式

问课的形式种类很多，但我们采取最多的方式就是。对话式。就是教师与问话对象进行应对面的交流，这种方式有利于双向交流，谈话自然，比较随意，缺少预设，容易根据实际情景展开对话，有利于情感沟通，起到意想不到的效果。如果觉得人与人之间应对面交流容易产生心理障碍，那我们也能够采取问卷式，这样容易看到问课对象对课堂教学的真实想法。

二．一节英语教学任务完成了，我们要学会去反思，总结本堂课的成功和不足之处，更有利于今后的教学，同时也能不断地提高自我的专业水平。下头就我的教学实例写的反思，仅供同仁们参考：

1、新学期第一节英语课后的反思：新学期刚刚开始，同学们的口语明显有些生疏，加之口语本来就欠佳，以至于他们在课堂上表述的错误过多，从而导致了想说不敢说，有些同学比较害羞，所以课堂气氛比较沉闷，大部分的同学成为了看客，不能很好的融入到整个课堂中去，使得课堂显得有些不和谐。这是本节课明显的不足，教师不能发急，要耐心的开导他们，鼓励他们大胆地说，有的学生为了能说英语，注了汉字帮忙，教师应当及时指导和纠正，鼓励他们尽量用英语交流，实在不会能够问同学和教师，使得英语教学有声有色。还有些情节外国的习惯和中国的不一样，学生没有参加这样的活动，没有亲身经历过，也导致学生不愿意开口的原因，这些在以后的教学中需要多加注意。

2、一堂英语听力教学课后的反思：本堂课主要目标是培养学生的听力及其口语表达和解决具体问题的本事。纵观整个教学过程，本堂课针对性较强，并且听力资料与学生的经历密切相关，所以学生对本节课还是很感兴趣的。尤其当谈论到本课主人公Lisa提出怎样的提议的时，学生们踊跃发言，纷纷给出自我的看法，有进取的提议，也有消极的提议，当然教师就学生提出的提议及时给以评论，注意语气要委婉，去引导学生向比较合理的，适应学生身心发展的方向走，不能一棍子打死，那样会大大伤害了学生的自尊心。毕竟是开学后第一节听力，有些学生明显地表现不适应，他们或写不出答案来，或只写出部分的答案，更有的学生基本上听不懂，能够看出他们的紧张和一脸的茫然，针对 ……此处隐藏4039个字……教学空白”可以使学生较少受到前摄抑制和倒摄抑制的影响，更易记住学习的内容；从创造和想象原理看，留下“教学空白”更易使学生激起好奇的涟漪，荡起想象的浪花。可见，教学中留下“空白”益处多多。

我们英语教师应该根据自己所提问题的难易程度，用适当的问后停顿激活学生的思维，使他们上下联系、左右沟通、新旧融合，积极地填补思维的空白点，进而踊跃发言；切不可片面追求连贯流畅、一气呵成的课堂效果，剥夺学生充分思考的时间，引起他们的过度焦虑，导致他们仓促的回答难以全面和准确，以至于达不到活跃课堂气氛、提高教学质量的目的。

总之，在英语课堂教学中自觉运用心理效应，发挥心理效应的积极作用，克服其消极影响，无疑会使我们的语言教学充满艺术的魅力。

随笔新课标强调以人为本，注重学生学习兴趣的培养。而对于高年级的孩子来说，PEP教材提供了丰富的课本插图，这些擦图不仅为学生提供了大量的语言信息，更重要的是它能够激发学生的学习兴趣，让枯燥无味的语言通过视觉的冲击深入学生的记忆。同样，我们在写作的过程中亦可用此法来创设情境，再现生活。绘本是一种很好的形式，是一种图文并茂的图画故事书，许多国内外经典幼儿读物都是绘本。我在小学高年级写作教学中引入绘本，主要考虑到这个年龄段的学生对形象直观的事物还比较感兴趣。如：在学习PEP5Unit5后，我布置了一个作业，写写我的房间My room。

孩子们的作品可谓美轮美奂，虽然所写语言很稚嫩，很朴实，可能还有这样那样的语法问题和写作规范问题，但是句句发自内心，表达的是真实的生活场景。学生在绘制插画时，十分用心，从他们所绘的插画中如见其人，如闻其声，如临其境。虽然简易，但不简单，很容易让人入情入境，在头脑中快速生成想要表达的的内容。而且绘本创作的过程也是一个快乐学习的过程，学生乐做、爱做、会做、能做。所有的绘本制作的优秀作品我会拍摄下来上传至班级QQ群相册中，学生可以在网上学习借鉴交流。

虽然自己的英语课上得不怎么样，但每次去听课，总希望老师们给我带来更多的惊喜，毕竟心里还是有求知的欲望的。这次有幸在英语培训时欣赏到其他县胡琦、单幽娜、吴海燕几位老师上的英语课。虽然他们年轻，但在课堂上他们充分挖掘课堂资源，采用丰富多彩的教学方法，设计不同层面的教学活动，开发学生的语言表达能力和思维想象力，激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心，培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成初步运用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。

有经验的教师都知道上一堂出色的课一定要有一个好的导入。也就是说好的导入是一堂课的首要环节，能让学生有极大的兴趣听下去，配合你往下进行使整堂课始终保持着热度的敲门石。如吴海燕老师上课内容是“You′re our friend snow!”于是就利用make friends引入本节课的内容，紧扣主题，又给学生想更多了解这位friend而留有想象空间。使得课堂一开始就有一种人文的气息扑面而来。

课堂的教学目标以及重点难点，可谓是一堂课的基本骨架，教学目标可以说是学生在一堂英语课堂总智力发展的终极目标，重点和难点便是一堂课应该了解和解决在实践中遇到的实际问题。在培训期间的听课过程中，我体会到一堂课的整个教学过程中的教学内容和实际措施都是为了教学的基本骨架服务的，也就是说这一堂课我们究竟要了解那些知识，解决那些问题便是一堂课的重中之重，接下来就是我们以什么样的技巧和方法来引导这些知识和解决这些问题，一堂课的骨骼能撑起一堂课，在我的教学实践中，总不能很好的把握住课堂中的教学骨架，最后造成了“舍本求末”的局势，造成抓不住教学中的目标和重难点，使得课堂出现教与学的严重脱节，听了几堂英语教师的课程之后，感觉课堂上的重要的环节抓的很实，骨架非常明显和突出，今天才逐渐体会到一堂课上的在“丰富多彩”如果没有抓住整堂课的基本骨架，那这堂课就是一个“躯壳”没有完成最重要的指标，我也感受到如果使一堂课显得多样化，不乏味，有趣味，就的往里面充填血和肉，使整堂英语课程活跃起来。如胡琦老师的How much is it?这课中Read and write部分的内容，起重点是big small long short的书写和句子How much is it?及回答。教师运用钓鱼这个活动来练习单词和句子，学生的积极性很高，也达到了很好的教学效果。教师关于整节课设计的活动，都是围绕重难点、围绕教学目标的，因此学习效果比较明显。

现代社会科技发达，许多老师运用多媒体教学已经不是什么新鲜的事了。画面美丽动人，形象生动能很好的吸引学生的眼球。但每节课都运用多媒体教学在目前是不现实的，显然简笔画就不容忽视了。单幽娜老师在她的pron unciation课堂中就很好地运用了简笔画。课堂中，她将字母O的发音贯穿于故事和简笔画当中：Today is dog′s birthday.There is a birthday party for it in it′s home……一边说，一边画，循循善诱，引出fox rose等单词，介绍O的发音。这些生动的简笔画体现了老师的内在的艺术修养和艺术才华。并取得很好的教学效果。

我们教师是课程的开发者，是学生学习的促进者，领路人，是学生健康成长的激励者，是教学理论的研究者、实践者。怎样摆脱“英语课堂热热闹闹，学生英语水平提高不了”的状况。在漫长的教学过程中，还是需要我们做出更多的努力。

在本节课的教学中，我始终坚持“以学生为与主体，教师为主导”的方针，利用直观教具和课件，设计各种各样有趣的小组游戏活动，使学生人人参与，提高学生的学习兴趣。而且在语音、语调方面善于变化以表情以吸引学生的注意力，活跃学生思维。突出学生之间的合作与交流。让学生自己当小老师，教师只做适当的点拔，让学生在主动解决问题，排除障碍中获得新知。同时，也潜移默化地培养学生的自学能力，与人合作的能力等。这样既加深了学生对知识点的印象，又增强学生独立解决问题的自信心。

在教学中，我以歌曲为开篇，先热身。同时，边唱歌边做动作，一来活跃了课堂，集中了学生的注意力；二来复习了以前学字习的内容，为本课后面数字的学习做了铺垫。接下来让学生操练句型然后再通过看动画，回答问题，解决问题的方式，让学生自主学习。通过操练句型，引出新单词数字。在写完所有单词后，让学生自主发现数字变化的规律。课堂上充分体现了学生的主体地位，让每一位学生在富有情趣的师生、生生互动中，主动地接受和领会教材中提供的信息，轻松自然地参与整个语言学习活动，发展语言交际能力和思维能力。

利用图片，让学生使用句型，用对话的形式让学生进行同桌的操练，既培养了学生互相学习的能力，还让他们进行对话表演，培养了他们对语言的运用能力。在本节课中，学生通过生动活泼的课件，激发学习兴趣，通过各种游戏活动，训练了他们的听、说、读的能力，较好的掌握了本课的内容。

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